Trabajo alternativo

Estrategia pedagógica Diarios Filosóficos

Comúnmente suscribimos la idea de que; la filosofía puede y debe mirar con detenimiento y crítica su realidad, su contexto, pero ¿con qué frecuencia la filosofía pone bajo esa lupa analítica sus propios modos de realizar dicha actividad? Me parece que, esa pregunta es uno de los caminos por los cuales podemos empezar a pensar qué sería, dónde estaría y cómo se explicaría lo filosófico de la filosofía. Transitando en dicha dirección,  sin obviar lo intencional y encarnado de cualquier actividad, podríamos pensar sin sonrojo en el fondo de dicho ejercicio, encontrando el quién, las experiencias, expectativas, contexto y disposiciones propias de la particularidad del hacer filosofía y quizá, vivir filosóficamente. Es en esta clave que intentó articular las siguientes ideas y párrafos.

En qué consiste mi experiencia con los Diarios Filosóficos

Empiezo por señalar que, ya había tenido la oportunidad de cursar un semestre haciendo uso de la estrategia pedagógica, por la cual, estas reflexiones que planteó, también obedecen a un trabajo de memoria en la experiencia vivida con los diarios en el seminario de filosofía antigua en el periodo académico 2019-1, que anudado a lo acontecido en el presente seminario de filosofía contemporánea, refuerzan o adquieren mayor significancia. Los diarios son una interesante y profunda herramienta para el aprendizaje y el pensamiento, articulada a una dimensión de procesos, ciclos y desarrollos propios de cada personalidad. 

Por otra parte, los diarios aguardan un dimensión creadora, que llama o exige la apropiación de lo ocurrido, al establecer los modos de interiorizar las reflexiones y exteriorizar las correspondientes acciones. El diario llama a la apertura, libertad, juicio y conciencia de los modos en que se escribe filosofía. La libertad de dibujar, simbolizar, delinear la propia experiencia en un registro material, es un acto que tiene todo de intención y profundidad, enmarca la modalidad en que  uno va apropiando aquellas vivencias y relatos que con mayor fuerza e insistencia interpelan a cada persona y, que en un nivel más amplio, entretejen con otras vinculaciones, ruidos, silencios y voces de aquellos pensamientos que me constituyen. 

En el marco de un seminario, la estrategia pedagógica estimula y orienta la actividad del estudiante, direccionando su atención y actividad en el trabajo que uno mismo desempeña al vincularse al estudio y desarrollo de problemas, aproximaciones, soluciones, refutaciones, en suma, un espectro de enriquecimiento se muestra en la actividad dedicada de escribir diarios, más aún, en la conjunción con un espacio académico, unos contenidos y prácticas específicas.  

Fortalezas de los Diarios Filosóficos

Son bastantes y bien interesantes las potencias filosóficas y pedagógicas, que pueden converger en la realización de diarios. Al enfrentarse al medio que se elige, ya sea papel y lápiz, micrófono, cámara o cualquier otro, justamente se abre paso a la búsqueda, modificación y juego con la propia voz, niveles de apropiación e inventiva que propician profundas relaciones entre los contenidos de un curso y su implicación en la experiencia. Es decir, la estrategia ayuda a poner de manifiesto algunos puentes, aprendizajes, simbolizaciones que se crean, interactúan y afectan tanto en el proceso educativo, como también la vida misma. 

La sensibilidad a la que parece nos llama el diario filosófico, es una práctica del ejercicio arduo e inacabado de identificarse, representarse en narrativas, melodías, conceptos, otros seres, es la tentativa de querer comprenderse a sí mismo, el diario acude a la conjunción de los aspectos relacionales que se presentan al mundo de quien escribe el diario, incluso la contradicciones logran ocultarse en la plena vista del arraigo, la mirada alerta de las disposiciones que necesita hacer un diario pueden ayudar en la dirección de hacer ver, encontrar la conciencia propia, la experiencia y pensamiento que normalmente no estamos ni cuestionando, ni intentando aclarar. 

La materialidad que toman las dimensiones inteligibles de quien escribe en el momento de volverse palabra escrita, apelan profundamente a sacar a flote en un gesto de enorme cuidado y detalle; nuestras memorias, tormentos, apuestas, virtudes, vacíos, todo ese devenir que habla desde la interiorización de la externalidad. En este sentido, la estrategia pedagógica de los Diarios Filosóficos cobra importante relevancia, en términos de, la formación y la apropiación sustentada en el desarrollo consciente del proceso, que cada quien emprende a través de los diarios, dicho de otro modo, en el volver la atención sobre las continuas inscripciones en el diario, se abre el horizonte a una revisión, análisis y evaluación de aquellas transformaciones, repliegues y posiciones que acontecieron y se consiguen identificar en una mirada retrospectiva.

Filosóficamente, quien escribe diarios se aproxima constantemente a pensar y abordar el problema del quién soy, quiénes somos y su implicación pragmática, a partir de aquellos rasgos que le son propios. Pedagógicamente quien se apropia de la estrategia, lo hace también con su evaluación, puede constituir los insumos del diario como un diálogo consigo mismo, en lo tocante al desarrollo (personal, educativo, intelectual), le permite extender su memoria y reflexiones más allá de la experiencia del acontecimiento.

Puntos para analizar

Aproximándome a una mirada de las dificultades de la propuesta, me parece necesario distinguir que dichos inconvenientes son el resultado mayoritariamente de lógicas formalizantes, tendencias curriculares y aspectos institucionales. Me refiero a los tiempos, directrices, medios y exigencias de evidencias de parte del dispositivo educativo, la abruma de trabajos, contenidos, objetivos a veces extraños, hacen rehuir las condiciones necesarias de un encuentro introvertido, como el que posibilita el diario, así, se entra en detrimento de la tranquilidad o detenimiento, de la que se entiende, debe caracterizar un trabajo juicioso ligado a los diarios.  

Por otro lado, un aspecto que dificulta el despliegue o intensificación de las fortalezas que destaco de los diarios filosóficos, es la correspondencia de los contenidos conceptuales y temarios del curso con la apuesta particular de los diarios. En comparación, en este oportunidad, a pesar de la virtualidad, pude asistir a la creación escritural coordinada desde la fuerza de mi emocionalidad, cuestión que se diferencia y distancia en buena medida, de los rasgos emocionales presentes en los diarios trabajados en el seminario de antigua. Considero que dichos frutos del proceso actual responden acorde al grado de interlocución que se alcanza con las temáticas vistas leídas y más que nada sentidas de los textos y en general de este seminario.

Deseo cerrar, apuntando la idea que en los diarios se encuentra también la posibilidad de producir filosofía de un modo completamente disruptivo, opuesto a las lógicas de la especialización de los conocimientos y el empobrecimiento de la relación del académico con su objeto de interés.